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手无寸铁造句

   日期:2018-01-30     来源:botxw.com    作者:博天下    浏览:35    评论:0    
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篇一:语文:八年级上册第一单元1-5课 导学案(人教版)

人教版新课标八年级上册语文教学设计

第一单元单元教案

题材:战争主题。

体裁:以叙事用品为主。

阅读教学:

1、要求把握叙事性作品中的人物和事件(六要素:人物、时间、地点,事件发生的起因、经过和结果);体会情景,品味语言(用心感受、体验、理解、比较、思考)。

2、努力提高默读的速度(注重技巧,经常自测)。

综合性学习:

1、主题:“界何时铸剑为犁”

2、活动:古今战争知多少

记住历史,珍惜和平

文艺作品与战争

铸剑为犁应有日

教学计划用时:22课时

第一课 新闻两则

一、素质教育目标

(一)、知识储备点:1、掌握新闻常识。 2、了解解放战争概况。

(二)、能力培养点:1、能写作简单的新闻。 2、体会作者遣词造句的语言美。

(三)、情感体验点:感受解放战争中我军的英勇气势。

二、教学设想

重点:掌握新闻知识。

难点:体会作者遣词造句的语言美。

教学思路:既从文体上抓住新闻的特点,又从题材上抓住战争的主题。

三、媒体平台:教具学具准备:挂图、投影仪DVD机;多媒体课件。

四、课时安排 三课时

五、教学步骤

第 一 课 时

一、课目标

1、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、 掌握新闻常识,感受解放战争中我军的英勇气势,体会作者遣词造句的语言美。

二、教学过程

1、导入:以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身:

a、给下列词语中加点的字注音

溃退( ) 要塞( ) 阻遏( ) 锐不可当( ) ....

b、解释下列词语

业已: 锐不可当 .

3、合作探究:

a、整体感知:介绍课内容梗概。

b、四边互动:

互动1:阅读新闻要把握哪些要素?

明确阅读新闻要的“三五六”(即三个特点,结构的五个部分,记叙的六个要素)。

互动2:朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。

互动3:再读课文,划分结构层次并概括主要内容。

互动4:导语前面的电头起什么作用?

互动5:导语从哪几个方面总领了全文?

互动6:主体部分是按什么顺序来安排材料的?为什么要按这样的顺序来叙述?西路军与东路军是同时发

起进攻作战的,为什么先说东路军,再说路军?

互动7:文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”,请你用课文中的话说说中路军所遇的敌

情。

互动8:作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论?详略是如何安排的,两方面的顺序能否颠倒?

为什么?

互动9:本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。

4达标反馈:讨论课后练习三。

5、学习小结:内容总结;方法归纳。

(三)、延伸拓展

到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料,摘录其中的导语部分,并注明出处。

第 二 课 时

● 教学设计:

一、新闻复习,激趣引读。

电视,以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们,而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》,这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累,整体感知。

学生快速朗读课文,概述各部分主要内容。

三、比较阅读,理解提升。

1、找同

分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。

文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。

作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。

主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。

大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。

??

2、找“不同”

具体时间不同:《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。

具体写法不同:《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。

语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读,语言品味。

1、新闻朗读: 看谁读得好

活动过程:主持人一名,评委3&mdASh;5名,(其它同学可模拟电台播音员,按新闻播音的要求,开展朗读比赛。)既很激动又很庄重地来朗读全文,

2、语言品味: 学黑黛补发生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。

①语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。)

②语言鲜明、富有感情色彩。

第 三 课 时

五、合作探究,互动释疑。

1、合作探究:

♂新闻的要素也是记叙的要素,阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

讨论后明确:

新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。

新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。

六、总结存储,课外延伸。

1、总结存储:《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。

2、课外延伸:

①今天我们学习了一种新的体裁——新闻,请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右) ②就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在练习本上。

板书设计:

人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志

新闻的三个特点 西路军:与中路军一样

记叙的六要素 东路军:较为顽强 但一举击溃

中原我军解放南阳

第一层:导语

第二层:背景我军主动

第三层:回顾敌军必败

第四层:预言

教学后记:

学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足。

2 芦花荡

●教学目标

知识目标

1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语,掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。

能力目标

1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。

德育目标

从文中智勇双全的“老头子”,投身革命的大菱、二菱,苇塘里坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英勇的中国人民是不可战胜的。 ●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 ●教学难点

探究问题:这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?

●教学方法

以学生自主活动为主,通过反复诵读,把握故事情节,在复述中再现文章内容,感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下,对文章进行美点追寻,赏析文中的人物形象和景物描写,感受作品的美。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

[教学要点] 朗读课文,把握故事情节,感受课文内容的传奇色彩,并探究传奇色彩表现在哪些方面。 [教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

同学们,你们一定听到过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)

设计(二)

请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,俯仰吐,风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田,我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹,追随他们高大的身影。

二、作者、作品简介

多媒体显示:

1.多媒体显示白洋淀优美风光,声屏播放课文朗读,学生听读,感受课文内容。

2.学生自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。

选两位同学复述故事,其余同学补充、评价。

教师点拨:故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子”,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。

明确:一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部。他不一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤),只靠那只灵巧的篙和水子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。

学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。以“但有一次,却发生了意外??”开头,续说下文。

四、美点大追寻

引导学生对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。

1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受,要求同学用“我喜欢 ,因为 ”这样的句式说话。

学生各抒己见,畅谈阅读的感受。

可能出现的答案有:

“我喜欢这篇小说的情节,因为它具有浓浓的传奇色彩。”

“我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’,因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子,本领神奇。” “我喜欢这篇小说中的两个俊女子,因为她们小小年纪便投身革命,大菱受伤后表现得异常坚强,是个真正的革命战士。”

“我喜欢小说中的环境描写,因为它富于诗情画意,比如‘天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境,多么令人赏心悦目啊!”

“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法,因为它具有一种摇曳的美。”

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2.教师对同学的发言作总结归纳,明确这篇小说的美表现在三个方面,即情节、人物、环境描写。

五、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩

1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方?”的问题在小组内展开讨论。

篇二:四下 语文园地四

四下 语文园地四

一、教材解读

【一】教材简说

(一)口语交际

?家事国事天下事,事事关心。?本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开?新闻发布会?。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出?头条新闻?、?最佳新闻?、?热点新闻?……评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。

(二)习作

经过了本组课文的学习,学生对?战争与和平?已有了一定的理解和认识,本次习作训练,紧扣本组的专题,编排了一次看图写文。

指导学生习作时,可先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,有条件的还可以通过影视等传媒,把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片,引导学生仔细观察并展

开想象,整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。最后,在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

(三)我的发现

这次?我的发现?安排了4个比喻句,要求学生理解句子意思,体会点的部分所表达的思想感情。编排的意图,一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。教学时,先让学生读一读,感受一下点部分表达的不同情感。再由此发散开去,从课内外的阅读材料中,找一找类似的句子,谈一谈自己的理解,也可交流一下理解这些句子的方法。 关于比喻这种修辞手法,教师点到即可,不要过多讲解。

(四)日积月累

本次?日积月累?安排了一组与战争有关的成语,有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事,再召开一次有关战争的成语故事会,让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

知己知彼:《孙子兵法·谋攻》?知彼知己,百战不殆。?一般都说?知己知彼?,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜:多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄:《汉书·高帝记》?上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。?后称在后方决定作战策略。

决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。 出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。

攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵:公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用?围魏救赵?来指类似的作战方法。

声东击西:声,声张,宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边查询开房记录,实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》:?声言击东,其实击西。?

四面楚歌:《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,?夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!’?后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵:一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记

载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,?望八公山,草木皆人形?,非常惧怕。后来就用?草木皆兵?形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。

风声鹤唳:唳:鹤叫。《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用?风声鹤唳?形容惊慌失措或自相惊扰。

(五)宽带网

本次?宽带网?围绕本组专题?战争与和平?,列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时,要开辟活动的空间,给足时间,引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难,缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄,激发学生从小憎恶战争,热爱和平的美好情感。

【二】应注意的问题

(一)口语交际:《新闻发布会》目的是引导学生关注时事。可以提前布置,通过多种途径了解近期发生的国际、国内新闻。教师可以提示搜集信息的方法,如,阅读报刊,上网,看电视听广播等。

(二)习作:看图作文,这是一幅真实的图片。着重引导学生观察图中的人和景。再展开想象,那个孩子的未来命运会

怎样。

(三)我的发现:体会比喻句表达的不同情感,让学生初步体会用词造句褒贬的不同感情色彩。这学期有关?体会关词句表情达意的作用?是一个重要的训练点,前面的课文已不断进行训练。

【三】一张照片导写案例

(一)导写内容

?一张照片?,是人教版新课标教材第八册?语文园地四?中的习作题。要求学生仔细观察,把看到的和想到的写出来,内容要具体,语句要通顺,表达出自己真实的感情。

(二)导写目标

1、指导学生有顺序地观察。

2、引导学生围绕画面,在观察的基础上,展开丰富的想象,把静止的画面从时间和空间方面引申开去。

(三)导写重点

本次作文教学,我在仔细观察的基础上,引导学生多方面查找资料,展开合理的想象,通过作文,增强学生的民族忧患意识,激发学生热爱祖国的情感。

(四)导写准备

1、精读八册四单元中的课文,即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。 2、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯

篇三:八年级上册语文

八年级上册语文“先学后教,当堂训练”教案

第一单元单元教学要点分析

题材:战争主题。

体裁:以叙事作品为主。

阅读教学:

1、要求把握叙事性作品中的人物和事件(六要素:人物、时间、地点,事件发生的起因、经过和结果);体会情景,品味语言(用心感受、体验、理解、比较、思考)。

2、努力提高默读的速度(注重技巧,经常自测)。

综合性学习:

1、主题:"界何时铸剑为犁" 2、活动:古今战争知多少

记住历史,珍惜和平 文艺作品与战争 铸剑为犁应有日

教学计划用时:9课时

1 、 新闻两则

● 教学目标

(一)知识与技能 1、掌握新闻常识。 2、了解解放战争概况。

(二)能力培养 1、能写作简单的新闻。 2、体会作者遣词造句的语言美。

(三)情感态度与价值观 感受解放战争中我军的英勇气势。认识中国革命胜利来之不易,并从中获得有益启示。

●教学重点 从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,

●教学难点 从遣词造句上体会准确精练的语言。

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●教学方法 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

●课前准备 预习生字词,查阅有关解放战争中三大战役的资料。

●课时安排 两课时

●教学内容

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观,千里江面上万船齐发,人民解放军冒着炮火奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻,给全军战士和全国人民以极大的鼓舞,今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题,也要抓住新闻的特点)

●教学设计

第 一 课 时

一、导入新课,目标展示

1.历史告诉我们,中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的,今天,我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻,题目是"人民解放军百万大军横渡长江"。

2.板书课题,展示学习目标。

(1)学生自己查阅资料,明确新闻的特点。

(2)用简明的语言说明本篇新闻报道了什么内容?并具体知道从哪些方面来报道的,按什么顺序,为什么?

学生认真看目标展示。

二、第一次先学后教

1.教师范读课文或放录音,学生仔细听,并认真在书上作记号。

2.请学生认真读第一段,看能不能得出什么结果,引导学生明确新闻第一段或第一部分的重要作用。

3.学生自读课文,巡视学生读书情况。

4.学生读完书后,问:同学们,本文读得怎么样?能明确回答的请举手。对举手的同学给予表扬。

5.解决第一个目标:新闻的特点。学生可能通过查阅资料已经知道了,请同学们大胆地回答,教师帮助。展示:

(1)新闻的六要素与记叙文的一样。

(2)新闻结构的五个部分。

(3)新闻的特点:观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

三、第二次先学后教

1.学生再迅速地读一遍课文。

2.看谁能说出读新闻重点是哪一段?如果没有学生能明确回答人,先提问成绩中等的同学,之后再由其他学生补充,老师导引,展示:重点是读新闻的 标题和第一段或是第一部分。

3.那么本文重点写了什么呢?学生仔细看课文,对能明确回答的同学给予表扬,学生认真看重点段落,具体说说从哪些方面报道渡江情况的,按什么顺序进行报道的,为什么这样写?

4.老师进行巡视指导,看学生读书情况。先请中等以下的同学回答问题,有不足之处再请其他同学进行补充。

5.对学生们的答案给予总结,展示。

四、对学生回答的问题进行简单总结,展示。

五、当堂训练,学生开始做《同行学案》达标部分,老师进行指导。

六、课后作业,学生除基础训练外,做《同行学案》课后提升部分。

教学后记:

第 二 课 时

一、导入新课

1、本文也是毛泽东同志写于中国人民伟大的解放战争时期,同学们认真看,从文中我们能感觉到胜利者的喜悦和对敌人的蔑视。

2、目标展示

(1)、默读第二则新闻,理清记叙的六要素。

(2)、运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻,并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处。

(3)、学习《新闻两篇》后同学们有何感受?

二、先学后教

1、本文没有分段,看同学们是不是能正确地把文章分成几个层次,这样便于阅读。对分得好的同学给予表扬。

2、请学生分层次读课文,其他同学要及时标注读得不准确的地方,读完后一起更正。

3、课文读完后,请中等成绩的同学来回答一下本文的六要素,不正确的地方其他同学与老师一起更正,明确。展示。

4、找出本文的结构五部分,看谁分得最仔细,最正确,对于能积极发言和回答得很好的同学要给予表扬。

5、两篇文章学习完了,同学们心里一定会有不同想法和认识,下面请同学们对这两则新闻谈自己的看法。学生自己思考或是与其他同学讨论,老师进行指导点拨。

6、看哪些同学能积极地回答问题。学生可能各抒己见,老师加以引导。

7、看哪位同学能总结发言。学生发言后老师及时给予明确。展示。

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。

8、当堂训练:就学校开学情况请学生写一篇小新闻,给学生五分钟时间写作。之后再用十分钟的时间进行评讲。

9、课后作业。

(1)完成课后练习三。

(2)完成基础训练上的题目。

教学后记:

2 芦 花 荡

●教学目标

(一)知识目标

1.积累"尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措"等词语,掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。

(二)能力目标

1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2.赏析文中"老头子"这个人;3.揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用;

(三)情感、价值观目标

从文中智勇双全的"老头子",投身革命的大菱、二菱,苇塘里坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英勇的中国人民是不可战胜的。

●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子tcl洗衣机售后服务的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

●教学难点

探究问题:这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解"老头子过于自信和自尊"一句中的"过于"二字?

●教学方法

以学生自主活动为主,通过反复诵读,把握故事情节,在复述中再现文章内容,感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下,对文章进行美点追寻,赏析文中的人物形象和景物描写,感受作品的美。

●课时安排 2课时

●预习提纲:通读课文,课前查工具书扫清字词障碍; 思考课后练习,写出发言提纲。

●教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄,可

是他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,去感悟这个传奇故事吧。展示一些白洋淀的图片。板书课题。

2、目标展示

1)、解决生字词,了解作者孙犁。

2)、复述事情情节,抓住小说的特点进行内容概括。

3)、美点发现,品味传奇。

二、第一次先学后教

1、根据导入的话题,引导学生进行课文阅读,本文较长,课堂阅读只是一部分,大部分阅读时间应该在课下,请同学们迅速地解决生字。展示。请成绩较好的同学分组来注音。错误的与其他同学一起进行更正。不可用时太多。

2、同学们,本文的作者是一位可敬的人,给同学们一分钟,看谁能把作者介绍得最详细。对介绍完整的学生给予表扬,提出新的要求:以后在介绍作者时我们都用一分钟时间来记忆,看谁记忆的信息量最多。展示。

3、过渡。同学们已经把一篇文章中最基本的知识掌握了,谁能说一下本文是一篇什么样的作品?谁又能说说这种作品的特点?

4、学生思考,老师进行及时指导。请一个成绩差不多的学生来回答,之后师生在一起完善。总结。展示。

5、过渡。本文是一篇小说,并且我们也知道了小说的特点,下面我们来复述故事情节,看怎么去概括。 学生看文章,老师指导学生进行故事情节的概括,掌握正确的方法。(抓住小说林的三要素进行概括:什么时间、什么地点、什么人、什么事。)在指导下,鼓励学生大胆发言,概括,总结:

一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤),只靠那只灵巧的篙和水子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。靠了他,稻米和肥鱼的香味,才

和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。

学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。以"但有一次,却发生了意外??"开头,续说下文。展示。

鼓励学生大胆地进行叙述。

6、老师进行必要的总结,检查学生掌握情况。

三、第二次先学后教。

1、引导学生对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。让学生再读课文,仔细品读美的句子,老师加以引导,以记者的身份采访学生,请学生尽量用“我喜欢 ,因为 ”这样的句式说话。

2、学生可以各抒己见,畅谈阅读后的感受。每一次有精彩的语言出现都要给学生鼓励,发现他们的优点,使学生感到学习不是什么难事。其他学生在听到发言后要及时在书上进行勾画。展示学生说出感受的句子。

3、过渡。同学们通过这些句子发现了本文的美,通过这些句子你们能不能发现,这些问题我们从哪些方面得来的?学生仔细看,老师加以引导。展示。

4、本文是美的,但更具有传奇色彩,现在的抗战电视剧都有点传奇性,下面我们看这个故事的传奇表现在什么地方?

5、学生进行小组讨论,交流,及时进行总结,老师进行必要的指导让学生尽快形成自己的语言。

6、各小组组长代表进行发言,由成绩较好的同学进行总结。展示。

7、小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的?

8、学生再读课文,根据环境,人物描写和故事情节三个方面来进行总结。鼓励学生大胆发言,组织自己的语言。展示。

四、当堂训练。学生练习《同行》自主学习,老师进行指导。

五、作业。完成《同行》上的训练。

教学后记:

第 二 课 时

一、导入新课。

上节课我们把情节和文章的美进行地解决,这节课我们来看人物的特点和写景的方式。

二、展示目标。

1、赏读小说中的人物。

2、赏读小说中的景物描写,领悟这种描写的好处。

三、第一次先学后教。

1、以小组为单位,就"你认为小说中人物的刻画有什么特点?"这一问题展开讨论,小组组长作总结归纳。然后以小组为单位进行全班交流。

板书:很丰满 很真实 很可爱

2、请三位同学就这三个方面谈自己的认识,有不足之处由其他学生进行补充。展示。

3、过渡,想把人物写得丰满就要从各个方面进行描写,请同学们概括学过的人物描写方法来赏析小说中人物的立体美。要求学生从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析"老头子"的英雄性格。

学生读课文,画出相关语段。

4、通过这些描写,一个完整的是人物就出现在了我们面前,请同学们说说,这个老头子具有什么样的性格?学生进行讨论,举手回答。

5、这些片断从多方面展示了"老头子"的英雄性格:他有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;他有爱憎分明的强烈感情,他爱乡土、同胞,他恨敌人;他过于自信自尊,他有勇气,有胆略,只身制服敌人。

6、对学生的回答进行必要的评价,以上只是下面描写,其实还有侧面描写,看哪些同学能够找到?学生看书,老师进行指导。 如"每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。"歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面,从侧面表现老英雄的功劳。 再如"敌人从炮楼的小子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘"写敌人的束手无策,从侧面表现老英雄的神奇。

如写二菱对老英雄的怀疑、不信任,侧面写老人的英雄行为。

7、过渡,人物的丰满并不是说这个人物是不切实际的虚构人物,而是一个真实的人物形象,下面我们来赏析小说中人物的真实美。

(1)提问:课文中哪些内容表现了老头子";学生讨论总结,最后得出结论,明确:;①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他,一切保险;;②通过敌人封锁线,老人就像一个没事人,显得悠闲自;④老头子发誓要讨回血债,这场极其精彩的英雄行为表;(2)仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊;四、第二次先学后教;1、过渡,我们已经学过了人物和情节,下面我们来看;2(1)提问:课文中哪些内容表现了老头子"过于自信和自尊"的性格?学生讨论总结,最后得出结论,明确:①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他,一切保险;②通过敌人封锁线,老人就像一个没事人,显得悠闲自得; ③送两个女孩进苇塘,他以为万无一失,结果大菱受伤,确实过于自信;他觉得没脸见人,不好意思去见部队,又有些过于自尊。④老头子发誓要讨回血债,这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。(2)仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,感受人物的真实、可爱。找出文中精彩的片断进行集体朗读。

四、第二次先学后教。

1、过渡,我们已经学过了人物和情节,下面我们来看这篇小说景物的美。

2、文中有多处景物描写的句子,请同学们划下来并读出来,读得好的同学给予表扬。

(1)夜晚,敌人从炮楼的小窗子里??狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

(2)月明风清的夜晚??像一片苇叶,奔着东南去了。

(3)弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。

(4)月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。

(5)第二天,中午的时候??水面上浮着一层烟气。

(6)水淀里没有一个人影??落到大荷叶下面歇凉去了。

(7)这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。

(8)在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘

撒。

学生齐读写景语段,展开想象,感受那浓浓的诗情画意。

3、这些句子能让我们感受到作者的情感。“一切景语即情语”。同学们要认真品读作品中蕴含的感情。展示。

4、学过本课后,同学们一定有不少的收获,请同学们从不同的侧面进行感言,可以环境,人物,情节,写作,思想感情等方面进行叙述。

老师总结:孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。从他身上,我们深深地感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。展示。

5、同学们一定知道不少的抗战的故事,下面我们用简短的语言来说一些抗战故事。展示。

6、老师总结本课。

四、当堂训练。请同学们展开想象,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

教师点拨:抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。(选三位同学口头回答,其余同学点评。)

五、作业。课外阅读孙犁的《荷花淀》,感受作品的诗意美。 ●板书设计

情节 传奇色彩

芦花荡------美 人物 立体美 真实美

环境 诗情画意

教学后记:

3、蜡 烛

知识目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2、体会本文真挚感人的语言。

能力目标:透过行为领悟人性的本质。

教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。 重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的

篇四:不平常的信

17、不平常的信

黄娟

篇五:180个成语造句备选

乐不思蜀:乐而忘返。中性词。如:这个地方太美了,我都有点乐不思蜀了。或指乐而忘本。贬义词。理屈词穷:理由已被驳倒,无话可说。吟风弄月:指喜欢用风花雪月做题材来写作。含贬义

清规戒律:泛指规章制度,多指束缚人的死板的规章制度。扬汤止沸:比喻办法不彻底,不能从根本上解决问题。恻隐之心:对受苦难的不幸的人表示同情。雪上加霜:比喻一再遭受灾难,损害愈加严重(不用于指坏人

一个巴掌拍不响:比喻引起冲突的双方都有责任,行云流水:比喻自然不拘束多指文章、歌唱等也指动作连贯流畅。振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人,一片冰心:形容高洁品行。

曾经沧海难为水:比喻曾经经历过很大的场面,眼界开阔,对比较平常的事物不放在眼里。出处:元稹诗《离思》(曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。)当仁不让:出自《论语·卫灵公》(当仁不让于师),后泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。一般用来修饰人。南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。比喻一个人的行动和他的目的正好相反。洛阳纸贵:晋代左思《三都赋》写成以后,抄写的人非常多,洛阳的纸都因此涨价了(见于《晋书·文苑传》)。比喻著作广泛流传,风行一时

塞翁失:塞:边界险要之处;翁:老头。比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。"披荆斩棘"改为"劈波斩浪"。劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍,克服重重困难。微不足道:微:细,小;足:值得;道:谈起。微小得很,不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。微乎其微:形容非常小或非常少。一般只作谓语,后面不带其他成分。如:要想在这上千人中找到他,可能性真是微乎其微不可理喻,不能用道理使之明白,形容蛮横。B无所不用其极,做坏事的时候,什么手段都能使出来。此处属感情色彩不当。D不虞之誉:没有意料到的赞扬。"虞"是"猜测""料想"的意思,再在前面加上"没有想到",属多余

有眼不识泰山:比喻认不出地位很高或本领很大的人。可改为"有眼不识金镶玉"比喻认不出有价值的东西) 众望所归:指众人的信任、希望归向某人。多指某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作。应改为"大势所趋"。人满为患:指人太多带来了麻烦,不能修饰"人",否则,重复。也不能单纯表示"人多"。首鼠两端:形容迟疑不决,动摇不定。亦作首施两端。耸人听闻:指故意说夸大或惊奇的话,使人震惊。应改为"骇人听闻"。)

捉襟见肘:比喻困难很多,顾此失彼,应付不过来。萍水相逢:比喻素不相识的人偶遇,用于初识。莫衷一是:指意见纷纭,不能得出一致的结论。胶柱鼓瑟:比喻固执拘泥,不能变通;贬义左右逢源:意谓学问的功夫深,取之不尽,用之不竭,后比喻处事行文,写书作画等得心应手。危言危行:指讲正直的话,做正直的事,褒义。不孚众望:不为群众所信服。孚,使人信服。飞短流长:短、长,指是非、善恶。指散播谣言,中伤他人,不能形容瀑布。)

竭泽而渔:排尽湖中或池塘中的水捉鱼。比喻取之不留余地,只顾眼前利益,不顾长远利益。贬义词。呼之欲出:对象是指"画像"或"作品中人物"。)

防患未然:在事故或灾害尚未发生前采取预防措施。原句所述之事已发生,并非"未然"。令行禁止:指有令必行,有禁必止,形容严格执行法令。此句误以为是"禁止"的意思。呆滞:除了形容迟钝、不灵活;还形容资金等流通不畅。打退堂鼓:比喻做事中途变卦,退缩。原句说的"事情"已完成,不存在"中途变卦"。) 一言以蔽之:蔽,遮,引伸为概括。用一句话来概括。如:老师讲的这些话,~,就是让我们端正学习态度,刻苦学习。不可理喻:指不能用道理使他明白,形容愚昧、固执或蛮横。泾jīng渭分明:泾河的水清,渭河的水浑,泾河的水流进渭河时,清浊不混,比喻界限清楚。)

秀色可餐:有双重含义。形容女子容貌非常美丽,也可指景色非常优美。A.倾巢而出:比喻敌人全部出动,贬义词。此处为感情色彩不当。C.暗操作:指利用职权暗地里办事(多指不公正、不合法的)。D.挂头,卖狗肉:比喻以好的名义做招牌,实际上兜售低劣的货色。贬义词)

炉火纯青:相传道家炼丹,到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候,就算成功了。比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。不能用来形容聪明智慧。B分庭抗礼:原指宾主相见,站在庭院的两边,相对行礼。现在用来比喻平起平坐,互相对立。C涣然冰释:指两人间的误会、疑虑、矛盾等消除,不能用来指一个

人的烦恼消除。八竿子打不着:形容两者的关系非常疏远或根本没有关系。"换汤不换药"指改变了形式,没有改变内容,须前后有对照才行。)

"丁是丁,卯是卯"只能形容做事认真。林子大了,什么鸟都有:比喻世界很复杂,什么奇怪的人和事物都有."手无寸铁"指手中没有任何武器。."气宇轩昂"只适用于人。气宇,指人的仪表、气质;轩昂,精神饱满。形容人气质不凡。)

相见恨晚"是形容意气相投,用在人与人之间; "叹为观止"是用来赞美所看到的事物好到了极点,褒义词。未雨绸缪:比喻事先做好准备望其项背"指能够看见他人的后背和脖子,表示赶得上或比得上。只能用于否定意思的句子中 "一发而不可收拾"是事情坏到无法挽回的地步了。贬义词。应改为"一发而不可收",表示行为不受控制或无法停止。褒义词。"特立独行"意为立身行事不同于流俗,形容志行高洁,不随波逐流。 (梦(妙)笔生花:比喻写作能力大有进步。也形容文章写得很出色。打牙祭:原指每逢月初、月中吃一顿有荤hūn菜的饭,后来泛指偶尔吃一顿丰盛的饭菜。隔着锅台上炕:指不按规矩办事。如:高喜扬是正职,不提正职提副职,这不是隔着锅台上炕吗?)

若要甜,加点盐:即映衬。"肝胆相照":肝胆:比喻真心诚意。比喻彼此以真心相见。如:弟与公子以~,互相知心,故敢以实言相告(姚雪垠《李自成》)。一般用于两者之间,不能用于一个人; "情不自禁"指感情激动而不能控制自己,不合句意,可改为"不由自主"; "上行下效"多指做坏事。贬义词。) .琴瑟失调:比喻夫妻关系不谐调;噤jìn若寒蝉:形容不敢做声; B.奄奄一息:形容人的气息微弱。)

. 一举两得:做一件事得到了两个方面的收获。前功尽弃:以前的成绩全部废弃。感同身受:①感激的心情如同亲身受到,多用来代替别人表示谢意;②泛指别人遭到困难,自己也能亲身感受到。此取其②昌黎是"别出心裁",东坡应为"别开生面"。大放厥词:原指极力铺陈辞藻。现在多指夸夸其谈,大发议论。贬义词 与人为善:跟人一同做好事。现在泛指善意帮助人。天衣无缝:比喻诗文浑然天成,没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然,没有一点破绽或缺点。深入浅出:道理表述得很深刻,使用的语言却通俗浅显。声匿迹:形容生物隐藏起来或不公开露面。曲终人散:乐曲终了,听众离去。比喻事情结束,人们各自离去。)

感同身受:心里感激得就像自己亲身受到(恩惠)一样。目无全:比喻技艺高超,文中误用"没有整体把握"。大快人心:指坏人受到惩罚或打击,使大家非常痛快。各自为政:比喻不顾整体利益,各搞一套。贬义词。)

(浮光掠影:比喻一晃就消逝,印象不深刻;瑕不掩瑜:比喻缺点掩盖不了优点,优点是主要的,缺点是次要的,语义表达刚好相反。寻章摘句:寻,找;章,篇章;摘,摘录。旧指读书人从书本中搜寻摘抄片断语句,在写作时套用。现指写作时堆砌现成词句,缺乏创造性;不绝如缕:指形势危急或声音悠长。 涣然冰释:一般用于矛盾、误会、疑虑等的消除,用于"烦恼"使用对象不当。可以说"烟消云散"。轩然大波:比喻大的纠纷或风潮。贬义词。用于纪念邱少云的事迹,使用对象不当。大放厥词:厥:其,他的;词:文辞,言辞。原指铺张词藻或畅所欲言。现用来指大发议论。 ."妙手回春"指医生能把垂危的病人医好,只能指医生。使用对象不当

暗送秋波:指男女暗中眉目传情,也指暗中与敌人或其他社会关系勾结。这里表现了李某勾结日寇的丑态。推波助澜:比喻推动了坏事物的发展,并帮助它制造声势,含贬义。史无前例:历史上从来没有过的;前所未有。中性词。丑媳妇早晚是要见公婆:比喻不好的东西迟早要人知道

从长计议:是慢慢商量,做长远打算,不急于作出决定的意思。开诚布公:指诚意待人,坦白无私,属形容词短语。安之若素:指身处逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样。D捉襟见肘:比喻困难重重,顾此失彼。应付不过来。不瘟不火:戏曲表演既不沉闷也不火暴,形容恰到好处。褒义词。) 干打雷不下雨:比喻只有声势,没有实际行动。本句适合用"闪烁其词"不期而遇:指人没有约定而意外地相遇,只用于人与人之间。与语境不符。莘莘学子:众多的学生。不能用于指"一名"。)

鼎力相助:敬词,大力相助。表示请托或感谢时用。不能用于指自己。权宜之计:权宜,暂时适宜,变通;计,计划,办法。指为了应付某种情况而暂时采取的办法。如:自成心中认为成立娘子军只是一时~,往后怎么个办法,他还没有想妥当。尘埃落定:指一件事情已经有了结果。虽然结束但是没有结果的不能用,

一定要有结果才行。 "尘埃落定"不是成语,来自于某年藏族作家阿来的第五届茅盾文学奖获奖同名小说。不能带补语。见贤思齐:贤,德才兼备的人;齐,相等。见到德才兼备的人就想赶上他。只用于人与人之间 良莠不齐:好人坏人混杂。年富力强:形容中青年人。顺水推舟:顺应形势说话办事。

细大不捐:捐,抛弃,舍弃。细小的和大的都不舍弃,形容所有的都兼收并蓄(一般指做学问)。清官难断家务事:指家庭内部的矛盾纠纷别人难以处理。一方水土养一方人:指一定的环境造就一定的人才,多含褒义。堂而皇之:形容公开,不加掩饰。)

炙手可热:比喻有权有势的人权利很大,气焰很盛。)

无风不起浪:比喻事情发生,总有个原因。敲边鼓:比喻从旁帮腔或助势。一般用在口语中,不与庄重的词语共同使用,属语体色彩不合的错误。)

因噎yē废食:因为有人吃饭噎死了,就想让天下人都不吃饭,这太荒谬了。比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。怨声载zài道:载,充满。怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。用于很多人同时怨恨。皮之不存,毛将焉附:皮都没有了,毛往哪里依附呢?比喻事物失去了借以生存的基础,就不能存在。)

簿公堂:簿:文状、起诉书之类;对簿:受审问;公堂:旧指官吏审理案件的地方。一方在法庭上受审问。投井下石:有人掉在井里,不去搭救,反而向井里扔石头。比喻乘人危急的时候加以陷害。

濯濯童山:光秃秃的山D灭顶之灾:灭顶:水漫过头顶。指被水淹死。比喻毁灭性的灾难。如:动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于~的汪洋大海。

鼎力相助:是敬辞,一般用于请求或感谢别人帮助。亦步亦趋:比喻自己没有主张或为了讨好别人,每件事都顺从别人,跟着人家走。自己没有主见。只用于贬义。苦心孤诣:指尽心钻研、思索,达到了别人难以达到的境界,一般指个人行为。乱点鸳鸯谱:形容瞎指挥,胡乱凑合

积重难返:指长期形成的某种思想、作风,习俗或问题难以改变。一般指不好的事。贬义词。B见仁见智:仁者见仁,智者见智,指对同一个问题,各人观察的角度不同,看法也不同。国色天香:原指色香俱备的牡丹花,不用于"各种"花卉;现多比喻出色的佳人)

目不窥园:形容埋头读书,与刺探无关;无可非议:非议,责备,批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。 望梅止渴:比喻用空想来安慰自己 船到码头车到站:任务已经完成,目标已经达到。"九牛二虎之力"应为"三头六臂",本句强调的不是费力大,而是本领大。"明日黄花"泛指过时的事物 长江后浪推前浪:比喻后人超过前人。)

翻手为云,覆手为雨:比喻反复无常的人玩弄手段和权术。贬义词。尾大不掉:掉:摇动。尾巴太大,掉转不灵。旧时比喻部下的势力很大,无法指挥调度。现比喻机构庞大,指挥不灵。

柳暗花明:比喻在困境中看到希望。"振聋发聩:发出很大的响声,使耳聋的人也能听见,比喻用语言文字唤醒糊涂的人,高屋建瓴:在房顶上用瓶子往下倒水,比喻居高临下,不可阻挡。

见仁见智:指对于同一个问题各人有各人的见解;气冲牛斗:形容气势或怒气很盛;东山再起:比喻有地位的人失势之后重新恢复地位。盗版图书先前不能说是有地位;明日黄花:比喻已失去新闻价值的报道或过时的的事物。

风声鹤唳:指听到风声鹤叫,都怀疑是敌兵追来:形容人极其惊恐疑惧。皇帝的女儿不愁嫁:自恃某一外部条件优越而不思主观努力,用以批评一种因循守旧思想。坐山观虎斗:比喻对双方的斗争采取旁观的态度,等到两败俱伤时,再从中取利。这里宜用"袖手旁观"。投井下石:比喻乘人之危,加以陷害。引处犯了望文生义的毛病。长此以往:老是这样下去,多就不好的情况说。囊中之物:比喻不用费多大力气就很容易得到的东西。脑满肠肥:形容不劳而食的人吃得很饱,养得很胖。贬义词。登峰造极:比喻达到顶峰。中性词。无可厚非:厚,深重;非,非议,否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。区别"无可非议":非议,责备,批评。没有什么可以指责的,表示做得妥当。煞有介事:原是江浙一带的方言。指装模作样,活象真有那么一回事似的。多指大模大样,好象很了不起的样子。)

(身无长物:身无分文,十分贫穷,此处符合语境。溢美之词,过分的夸赞,含贬义,与"发自内心"感情色彩不合,.金蝉脱壳:比喻人用计脱逃而使对方不能及时发现,句中无此意)

光风霁月:光风,雨后初晴时的风;霁,雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。比喻开阔的胸襟和坦白心地。也比喻太平清明的政治局面。处之泰然:处在危急或困难的境地。却跟平常一样。等同于"安之若素"。不为wéi已yǐ甚:已甚,过分。指对人的责备或处罚要适可而止,不要过分。)

萎靡不振:指人精神不振,意志消沉;判若两人:同一个人前后看起来像两个人。应指同一个人。投报李:指礼尚往来。瓜田李下:比喻引起嫌疑的地方。)

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。长此以往:长期这样下去,多指对未来不好的情况的估计,此处用于已发生的事情,错误。)

花落谁家:荣誉或奖励属于谁。摩肩接踵,肩碰肩,脚碰脚,形容人很多,很拥挤。不合语境。脱胎换骨:比喻彻底改变立场观点。)

万人空巷:空巷,街道里弄lòng里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。B轻描淡写:着力不多地描写或叙述;也指谈问题时把重要问题轻轻带过。厝火积薪:把火放在柴堆下,比喻潜伏着巨大的危机。炙手可热:指有权有势的人气焰很盛,权势很大。贬义词。

成也萧何、败也萧何:指事情的成败、好坏完全出于一个人的策划。B卓尔不群:优秀卓越,超出常人(对象指人。匪夷所思:指事物怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想像的。常作贬义词。此处不适用。也指人的构思新奇。

处心积虑:处心,存心;积虑,经过长时间的考虑。早就蓄谋已久,千方百计地盘算。为贬义词。起死回生:指把快要死的人救活,形容医术高明,不能指病人自己。等同于"妙手回春"。无独有偶:独,一个;偶,一双。不只一个,竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。一般用作贬义,至少不能用于褒义。 一石激起千层浪:使本来平静的局面引起动荡 一面之词:指争执双方的一方所说的话;C白手起家:形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业;本末倒置:本,树根;末,树梢;置:放。比喻把主次、轻重、先后的位置弄颠倒了。

刮目相看:别人有了进步,用新的眼光来看待。车水马龙:形容车辆很多,来往不断 言之凿záo:形容话说得非常确定。哑然失笑:情不自禁地笑出声来。)

悲天悯人:悲天,哀叹时世;悯人,怜惜众人。指哀叹时世的艰难,怜惜人们的痛苦。褒义词。门墙李:门墙:指师长之门;桃李:比喻后进者或学生。称他人的学生。人面桃花:形容男女邂逅钟情,随即分离之后,男子追念旧事的情形。不指女子美貌。涎xián皮赖脸:厚着脸皮纠缠,惹人厌烦。贬义词。

一病不起:指得病后再也没有从上起来,指病死。含饴yí弄孙:含着糖逗小孙子玩。形容晚年生活的乐趣。毁家纾shū难:毁,毁坏;纾,解除。捐献所有家产,帮助国家减轻困难。人凭一张嘴,货卖一张皮:商品必须讲究包装,做生意必须重视宣传。褒义词。这里用作贬义词不当。

玉不琢,不成器:琢,雕。玉石不经雕琢,成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。出自《礼记·学记》:"玉不琢,不成器,人不学,不知道。" 炉火纯青:指技艺高超。与粗犷、勇猛、灵巧、迅速不搭配。改为"淋漓尽致"。群起而攻之:一起指责攻击。刘备借荆州:暗含有借无还之意。应改为"大意失荆州"粗心大意的意思。

忘年交:指年龄相差大的人结为朋友,何况是称"大哥"。拔了毛的凤凰不如:比喻地位高的人一旦失去权势,处境还不如普通百姓。与句子语境不合。绝无仅有:指极其少有。无可厚非:不可以过分责备。美轮美奂:形容房屋高大华美而众多。拔出萝卜带出泥:谚语,比喻一个犯罪分子落网,带出了一批犯罪分子。不合语境。白娘子喝雄黄酒--原形毕露:歇后语,其字底意是现原形或原形毕露

荡气回肠:荡,动摇;回,回转。形容文章、乐曲十分婉转动人。这首乐曲旋律优美动人,令人~。置之度外:放在考虑之外。褒义词。此处应用"置若罔闻"。掉书:喜欢引证古书,卖弄渊博。用在这里明显错了;丁是丁,卯是卯:形容做事认真,毫不马虎。

信笔涂鸦:指胡乱写作或字写得很差,多用作谦辞。没有乱涂乱画的意思。身体力行:身,亲身;体,体验。亲身体验,努力实行。

每况愈下:指情况越来越坏。属望文生义 妄自菲薄:不能带宾语。金玉其外,败絮其中:指外表华美,里头一团糟,常比喻不学无术,徒有堂堂外表的人。句中用来指文章,弄错适用对象。)从善如流:形容能很

快地接受别人的好意见,好像水从高处流到低处一样。安之若素:指身处逆境、遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样。桃李不言,下自成蹊:比喻只要为人真诚,忠实,就能感动别人。踌躇满志:形容对自己的现状或取得的成就非常得意。贬义词.趋之若鹜:趋,快走;鹜,野鸭。象鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去做不好的事情。贬义词。麻木不仁:不仁:没有感觉。肢体麻痹,失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。鬼斧神工:象是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超,不是人力所能达到的。即可指人也可指大自然,巧夺天工:只能指人。如:①当我们徒步沿百丈溪溯流而上,向桐柏村进发的时候,你不得不惊叹大自然的鬼斧神工 ②古人云: "玉虽有美质,在于石间,不值良工琢磨,与瓦砾不别。" 说的是璞玉只有经过人们鬼斧神工的雕琢才有无限的魅力和无比珍贵的。)

三个妇女一台戏:指妇女们相聚在一起,总爱说说笑笑,热闹得像演戏一样。此谚语可改为"三个臭皮匠,合成诸葛亮"或"三个臭皮匠,顶个诸葛亮",或"三个臭皮匠,凑个诸葛亮",意为人多智谋多。B视而不见,听而不闻:指不重视,不注意,不关心。明哲保身:原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事,现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度;贬义词。仰人鼻息:比喻依赖人,看人的脸色行事。)

同日而语:即相提并论。相提并论:相提,相对照;并,齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。只用于否定句。出神入化:神、化,指神妙的境界,极其高超的境界。形容文学或艺术达到极高的成就。例如:不知道这位老画师是观察了多少的活虾,才能够画虾画得这样~的。相濡rú以沫:濡,沾湿;沫,唾沫。泉水干了,鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里,用微薄的力量互相帮助。画蛇添足:画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。

.登堂入室:比喻做学问由浅入深,达到更高水平。不是指进入正规场合;立竿见影:比喻见效很快,与本句意思无关系 一文不名:名,占有。一个钱都没有。这里应作"一文不值"。

隔岸观火:比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。意同"袖手旁观"。此处属望文生义。此起彼伏:这里起来,那里落下。形容连续不断。常用来形容声响、浪潮、斗争呼声等。用错对象,也不合实情。灵丹妙药:原指能治好百病的药。比喻能解决一切问题的好办法。故态复萌:旧日的习气或老毛病重新出现。含贬义。感情上海电视剧频道节目表色彩不当。

出神入化:形容文学、艺术、技艺达到了绝妙的境界,不符合句中"听"这一特定语境。果不其然:果然不出所料。强调不出所料,然而句子前后表意相反,使用不当。格格不入:指彼此双方有抵触,不投合,不相容。与原句意不符。

求全责备:指对人对事苛求其完美无缺,不是指自我约束和自我严格要求;另外,它的后边不能带宾语) 薪尽火传:比喻师生传授,学问一代一代地流传。未雨绸缪:趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先防备。信手拈来:随手拿来,多形容写文章时词汇或材料丰富,不必多寻思,就能写出来。"拈来"后不带宾语。买椟还珠:比喻没有眼光,取舍不当。本句指有眼光。

闭门造车:关上门造车,比喻只凭主观想像办事而不管客观实际。文不加点:指文章一气呵成,无须修改,形容文思敏捷,写作技巧纯熟。别树一帜:指另外竖起一面旗帜,形容与众不同,另成一家。此处应为"匠心独运",指独特的艺术构思。不胫而走:没有腿却能跑,形容消息传播很快,此处应为"不翼而飞",比喻东西突然不见了。

危言危行:讲正直的话,做正直的事。有口皆碑:好的东西到处流传。为褒义词,用在此处感情色彩不对。惺惺惜惺惺:惺惺,指聪慧的人;惜,爱惜。比喻同类的人互相爱惜。如:古人有言:"~,好汉惜好汉。"静如处女,动如脱:指一个人未行动时如处女那样娴雅,行动时如逃脱的兔子那样迅捷。)

繁文缛节:指过分繁琐的仪式和礼节。用在句中不合文意 绘声绘色:描写、叙述生动逼真。应改为"有声有色" 形容说话或表演或其他活动精彩生动。大快朵颐:形容食物鲜美,吃得很满意。)

无妄之灾:指平白无故地受到损害。一鳞一爪:原指龙在云中,东露鳞,西露爪,使人难见全貌,后比喻事物零星片断。中性词。 狗尾续貂:比喻用不好的东西续在好东西的后面。不可一世:指自以为超出同时代的人,形容自命不凡,狂妄到了极点;贬义词。)

 
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