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家乡的桥,教学设计

   日期:2018-03-09     来源:botxw.com    作者:博天下    浏览:71    评论:0    
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篇一:家乡的桥

教学目标:

1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思,积累描写字体的词语。

2、读课文,了解作者家乡小桥的特点。

3、在熟读课文的基础上,理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学重点:体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学难点:课文第四小节

教学过程:

一、谈话导入:

师:我们的家乡上海地处江南,在我们周围有许多极富特色的水乡小镇,老师先你们去看一看。(观看水乡美景,配上优美的古筝曲。)

一座座小桥架在河的两岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着,河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中,河两宅屋临水而建,盈盈清水,悠悠木船,古朴建筑,构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时光,阔别家乡几十年后,家乡的一切仍难以忘怀。看,作者是这样写的:我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。

指导朗读

理解:网布:&mdASh;布,分布;网布,像网一样纵横交织地分布

重点词语:血脉 母亲 (热爱家乡的情感)

是呀,小河长,自然桥就多,板书:桥,因此桥是作者家乡——江南的一大特色。齐读课题

二、初读感知

1、自读全文,读准字音,读通课文,思考家乡的桥有些什么特点?请你从文中找出简练的话来概括。

2、交流,师板书:桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。

三、细读品味

(一)小组合作学习

学习单:每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点,读一读相关小节,再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的,划出有关词句,在小组里讨论交流。

(二)全班交流,指导朗读

桥多(学习第1、2节)

1、家乡的桥又多又美,指板书——多到什么程度呢?

引读:我的故乡在江南,江南的桥多是因为小河多。故乡的小河——(像一条条??的身上。)小河长,小桥多。桥不但连接着——(一个??村庄),还连接着——(一户??人家),

举个例子,人们步行从桥上过,如果——(提个??才怪哩!)小船从桥下过;再打个比方,记得有一年清明节,我跟外婆坐船扫墓去——(每过??故事)。几十里水路——百座桥,相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事——(足足??船)

2、家乡的桥这么多,怪不得作者要——(长相忆,最忆家乡的桥。)

桥美

过渡:家乡的桥不但多,而且还很美呢!

1、作者写桥的造型美,用哪一个词语概括?——千姿百态。

2、课文中一详一略介绍了两种桥,分别是——(过户桥和单拱桥)。对!过户桥简单到什么程度——(一块??连起来)。这就是简约美!

3、作者详写的是——(最漂亮??石柱上

读出这句句子的气派美。(两人读,男生读)注意:读出“雄赳赳”“缀”。

晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读(夜里??家呢!)

4、只介绍了两种桥,为什么却说千姿百态?

5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒体)——(一轮圆月)

桥洞和它的倒影像一轮圆月,桥负上弦月,水怀下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的桥,一半是江南的水。

6、引读第三节

7、师:桥身是静的,桥上的石狮也是静的;而桥的倒影却在水波中荡漾,加上穿梭的小船,这一静一动,便使凝固的桥有了灵气,有了生命??我们都陶醉了,难怪作者说——长相忆,最忆家乡的桥。)

名称美

1、家乡的小桥,不但造型美,名称也美极了!出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥??

2、桥的名称多,名称的来源也各不相同。

(1)形状不同

(2)民间传说

(3)诗句:出事王维古诗读一读。

(4)字体:让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧!

出示媒体不同字体,师:这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

你想用什么词来形容它呢?(在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”,并积累词语,龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力)

问:你觉得这样的字体配这样的桥名吗?随机出示:相称相映 平添情趣

读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印,于是——桥不仅是沟通彼此的交通,骨子里似乎更传承了江南的文化。

(5)怪不得作者发出感叹——长相忆,最忆家乡的桥。

孩子们的乐园

1 、作者对家乡的桥长相忆,不仅忆它的造型美,名称美,而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。

2、引读:整个炎热的夏天,我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——

3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情,其实,我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示:??

想象一下,我们在桥这个乐园里还可以玩什么?四人小组讨论一下。

出示:扑克牌魔术教学视频家乡的桥是我们的乐园。我们_____________,我们_____________,我们_____________。

4、交流

5、瞧,玩得多开心啊!再来读读这段话,读出快乐的感觉。

四、总结拓展

1、配乐完成小诗:

我的故乡在江南,

一说起家乡的桥,

就想起——

小桥的数量真多,

桥连着千家万户,

就想起——

小桥的造型千姿百态,

最简单的是过户桥,

最气派的是单拱桥,

就想起——

小桥的名称美极了,

桥名来历各不相同,

桥名字体各有特色,

桥名故事数不胜数,

就想起——

小桥是乐趣可真多,

桥头、桥边、桥上欢笑声声,

桥下荡舟进洞悠哉悠哉??

千言万语只化做一句——

长相忆,最忆家乡的桥!

2、总结:作者离开家乡二十年,那么长的时间还难以忘怀,因为他爱自己的家乡——江南,对于家乡的桥的一切特点,他更是历历在目,犹新,那时因为他爱——家乡的桥!

3、 我们的 家乡上海也有许多著名的 桥,如

作业:选择家乡的一座桥做具体的 介绍,从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。

篇二:《家乡的桥》教学设计

《家乡的桥》

平江县忘私小学杨晓光

【教学目标】

知识和能力

1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思,积累描写字体的词语。

2. 学习课的写法,赞美自己的家乡,能够运用总分式段落的写法。

过程和方法

有感情地朗读课文,理解“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义,领略家乡的桥的独特结构,体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

情感、态度和价值观

体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

【教学重点】

体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

【教学难点】

在学习课文的基础上,理解句子“长相忆,最忆家乡的桥”的含义,体会作者殷殷的思乡之情

【教学准备】

1、桥的相关资料

2、配乐诗《故乡的桥》

【教学互动设计】

一、诗歌导入

读诵古诗《忆江南》

1、师:《忆江南》这首词,总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家,叫刘秋思,他的家乡在江南的绍兴,虽然阔别家乡已有几十年,但他仍不断思乡的情结,他常常想起故乡的人,故乡的事,故乡的小镇,故乡的小河。

出示句子:我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。

师:你读出了什么?

指导朗读:

(1)(小河多)是啊,绍兴境内水道纵横,有水乡水城的美誉

(2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心,牵着情,一辈子割舍不了的故乡情

(3)再读这段文字

2、师:故乡的小河长,小桥多,桥是水的眼睛,桥是水的灵魂,江南的美景是自然少不得桥的。

出示句子:小河长,小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!

学生读句子,谈体会

师:家乡的桥连街接巷,五步一蹬十步一跨,可谓“无桥不成路,无桥不成村”,它与乡亲们的生活息息相关,桥,构成了家乡一道特殊

的风景,所以作者每每回忆家乡,都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——(出示课题)

二、整体感知

1、师:让我们随着作者浸润了乡情的笔去看看那一座座家乡的桥。微信聊天记录查看器快速浏览课文,说说家乡的桥给你印象最深的是什么?

2、学生浏览课文,交流

3、根据回答板书:造型 名称 乐园

4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗?3、4、5小节段首的句子是总起句,作者就是从这三个方面展开具体描绘,让的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触,先去欣赏桥的造型吧!

三、学习第三小节

1、介绍一下造型各异的桥吧。

2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来(搁)

不需要名家设计,不需要能工巧匠,就这简单的一搁,就连钢筋套筒连接规范接了一户人家与——另一户人家,因河而断的路因桥而通了。

3、出示“单拱桥”。指读,这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?

“缀”是什么意思?换个词试试。连,连接,连接得怎么样?和过户桥相比,这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实,气派美观多了。

4、家乡的桥,作用不只在于交通,更在于观景。想象一下,故乡那宁静的夜里,月华泻地,河岸上闪着点点灯火,河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受?

出示句子:夜里,你CArcony撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!

这是梦境仙境中才有的美啊!多么富有诗情画意的桥。

5、再读第3小节,作者说家乡的桥千姿百态,但是第三节却只介绍了两种桥,这是为什么?

作者在具体介绍桥的千姿百态造型时,选取了最具代表性的两种,中间的种种任你想象!还记得五彩池中的一段吗?

老师背,学生齐背

在总分的构段方式中,我们还学了一招,尝试运用一下吧! 出示图片:八字桥,纤道桥

根据资料,说几句介绍绍兴古桥长度的总分句

交流。

四、学习第4小节

1、绍兴的桥,不仅构造别致,千姿百态,而且桥名也优雅富有情趣,读读第四小节,桥名美在哪里?

2、指导朗读

(1)来历

引读。家乡的桥的名字或雅或俗,寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里?

(2)字体

出示字体,欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”,体会“相衬相映”,这桥有了墨痕书香点缀,平添了几分情趣,更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

(3)一年一度的清明节到了,我们也坐上外婆的乌篷船,去欣赏桥,听听桥的故事吧。

3、师配乐介绍桥

题扇桥:相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇,生意清淡,就在老人的扇上题了词,人们于是竞相争购,这桥故名“题扇桥”。

其余由学生介绍。

4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说,每一座桥名都是一颗璀璨的明珠,当我们把它们联袂而成一体时,这不就是一用桥写成的书吗?信手一翻,就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的,传承着家乡的文化,难怪作者最爱家乡的桥!

五、学习第5小节

1、家乡的桥没的不光是桥本身,就连桥上桥下,也是一幅幅怡人的画卷,打开它,思绪便把作者回了童年。

2、指读。读出快乐(欢畅尽兴),读出意犹未尽(舒适惬意)。

六、总结、感悟乡情二氯甲烷沸点

师生配合朗读最后一小节

忆不完的家乡,忆不完家乡的桥,千言万语化作这一句——“长相忆,最忆家乡的桥。”

家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙,(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达网:家乡的桥,教学设计)小桥流水的江南水乡如诗如画的风景,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。”

家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南,还有外婆那一船讲不完的故事,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。”

篇三:家乡的桥教学设计

《家乡的桥》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受江南水乡优美景致。

2、积累语言,体会作者爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容,体会作者的思想感情

课前谈话:你都知道哪些有名的桥?

一设疑自探

1、破题质疑:

这节课,请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书:12*家乡的桥

质疑:看到课题,你最想知道什么呢?

预设:家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

你们可真是爱提问的孩子!这节课,我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示:出示提示,指名读

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺,遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。

(2)、默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出相关语句,圈出重点词语,并把自己的体会批注在旁边。

4、学生自学,巡视,掌握学情

二解疑合探

(一):初步感知情况检查

1、在读课文的过程中,你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听,看他读的是否正确流利?

评议,随机把出错的地方强化(读的好,请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好,评议,请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)

2、概括课文的主要内容:这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容,那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二):家乡的桥有什么特点?

1、总体汇报:家乡的桥都有那些特点,谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的,——抓总领句。对,在阅读课文时,注意抓每一段的总领句。抓住总领句,就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟:

特点一 数量多

我们来看第一个特点——桥多,从哪些语句看出来的,谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价,(听起来,怎么不够多。据说在一座水乡小镇上,竟有287座各式各样的小桥,谁能读的更多?)再指名读。

无桥不成路,无桥不成村,家乡的桥可真多呀!

特点二 造型美

(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态 过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点,谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家,还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个 “搁”字,却

充分展示了过户桥的简约美,作者用词真是妙呀!)

(2)欣赏了过户桥的简单之美,我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点,谁能通过朗读告诉大家?出示图文,指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗,谁再来读一读?告诉大家,你是怎样读好的?多美的桥啊,真是令人向往!

特点三 名称美

江南的桥不仅数量多,而且造型妙,然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

来读读这些桥的名字吧,最好是边读边想象。读着这些桥名,你想到了什么,具体地说一种桥?

同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事,难怪作者说几十里水路百座桥,外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美,千岁桥……开始读。

(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特,还体现在哪个方面?(桥名书写) 出示字体:看到这些不同的字体,你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力)

在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

正因为这样,所以作者说字体与桥名相映相衬,平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子,指名读,评价,再读。

过渡:家乡的桥,它记载着家乡的历史,传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段,我们来交流这个问题。

(三)作者为什么写家乡的桥

1、恋桥,文中体现在哪儿?

2、家乡的桥就是我们的乐园,根据这段内容,可以用课文中的话,可以用自己的话填一填: 一想起家乡的桥,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家乡的桥的确是孩子们的乐园,令作者魂牵梦绕!

这句话你认为该怎样读?出示句子:那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?

3、几十年了,儿时的一幕幕仍然浮现于眼前,铭记于心头,那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段,出示:“在我的故乡江南,弯弯绕绕的小河,像一条条血脉,网布在大地母亲的身上”读出感情。

三质疑再探

同学们,通过自主探究,合作交流,我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点,时时勾起作者对桥的留恋,对家乡的思念。请浏览课文,看看你还有什么感兴趣的问题? 预设:王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?

四运用拓展

1、盘点收获:学到这里,回顾本节课,你有哪些收获?(课文内容、写法、方法)

2、我的作业我做主:平时都是老师给大家设计作业,这节课老师请大家当小老师,给自己设计作业。先想一想,然后写下来。

提示:可以积累词语;可以搜集桥名的传说,可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……

3、学生编题,典型题展示:仿照课文2——5段总分的写法写一段话

4、结束:这节课,我们领略了江南石桥的无限风光,感悟了作者浓浓的恋乡意,款款的思

乡情!

板书设计:

12 * 家乡的桥

数量多 造型妙 名称美 思 乡

 
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