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数学,整体的教学设计

   日期:2018-03-09     来源:botxw.com    作者:博天下    浏览:42    评论:0    
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篇一:课程整体教学设计(新高数)

《高等数学》课程整体设计

一、管理信息

课程名称:高等数学 课程代码:220000103 制 定 人: 张秀玲 制定时间:2011.7.20 所属部门:基础课教学部 批 准 人:

二、基信息

学 时:60

授课对象:2011级建筑工程技术高职班

三、课程教学

 

设计

 

1.教学设计理念

着“以应用为导向,以能力为目标,理论知识以必需、够用为度”的原则,以重能力、

重应用、求创新的总体思路。本课程的教学将从学生将来工作和实际生活中遇到的实际案例出发引出需要学习的内容来进行教学,从而提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,为学生学习后续课程和解决实际问题提供必要的数学基础.按照教学设计的基本原理:目标控制原理、要素分析原理、优选决策原理、反馈评价原理进行本课程的设计。

2.课程目标设计

本专业主要深圳信用卡代办公司面向建筑工程施工企(事)业单位,培养在生产、服务第一线能从事建筑工程现场施工技术与管理工作,具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高端技能型专门人才.本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质:

掌握施工图绘制、识读的基本知识;熟悉工程预算的基本知识;能够进行工程量计算等与数学密切相关的知识.据此设立数学课的课程目标如下:

1.1. 能力目标:利用数学知识消化、吸收工程概念和工程原理的能力;把实际问题转化为数学模型的能力;利用计算机和相应不锈钢钢材软件包求解数学模型的能力;善于归纳、类比、联想的创造性思维能力.

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1.2课程的知识目标:

理解函数、极限、连续、导数、微分、不定积分和定积分的概念;熟练掌握函数的极限、导数、积分的计算;能对函数进行连续性的判断,会求最值、切线、平面图形的面积以及旋转体的体积等.

1.3课程的素质目标:

培养学生将实际问题转化为数学问题以及用所学知识去解决实际问题的能力.力求使学生在原有初等数学的基础上,学习与掌握高等数学的思想与方法.并能用高等数学的思想与方法去分析、解决实际问题,

让数学成为学生解决实际问题的有力工具,更好地服务于学生后续专业课程的学习与素质的全面提高,培养面向基层、面向生产、面向管理与服务的一线高技能应用型人才.

3.课程设计的步骤

3.1课程开发流程

通过专业调研,掌握专业学习所需数学知识,了解现代人的素质需求,培养数学素养和数学思维方法,重新建构出专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容。3.2课程内容设计

把专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容进行梳理加工,设计出五个模 2

4.《高等数学》模块设计解酒的水果

4.2函数极线束检测限与连续

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4.4不定积分和定积分

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篇二:数学整体教学设计

初中数学整体教学

摘要:本文研究的问题是:新课程改革背景下,包含哪些内容?围绕这个问题,笔者首先通过文献研究,理解数学教学设计的内涵。通过案例分析研究,初步明确了初中数学教学设计框架的内容:教学目标分析、教学内容分析(含重点难点解析)、学情分析(含教学问题诊断)、教学方法设计、教学媒体及教具准备、教学过程设计、教学设计反思。各内容环节的设计方法。通过两位初中数学专师的访谈,进一步完善了框架内容,主要在教学过程设计内容方面做了补手机号码查身份证充完善。

教学设计又称为教学系统设计,它作为一门新兴的科学,形成于20世纪60年代末70年代初,它是以解决教学问题为宗旨的,是学的重要分支,是关于如何有效果、有效率地设计教学的理论。随着国内外对教学设计研究的深入,关于各个学科的教学设计研究也相继出现。

一、研究意义

(一)理论意义:本研究希望通过对初中数学教学设计案例进行分析、讨论和反思,明确初中数学优秀教学设计包含内容,形成新课程标准下初中数学教学设计框架,希望对数学教学设计研究做出一点贡献。

(二)实际意义:本文选择研究初中数学课教学设计,符合当下课程研究的发展趋势。希望本研究对职前和在职数学的教学实践有一定的帮助,同时也能为初中数学教学评价提供一个参考得框架。

篇三:七年级下册数学整体教学设计

七年级下册数学整体教学设计

流水中学 徐诗波

一、学情分析

从七年级上册数学期末成绩来看,学生整体成绩较差,达标学生不多。总体上来看,尽管绝大多数学生学习很努力,也掌握了一定的学习数学的方法和技巧,但基础知识的不扎实成为制约他们学习的瓶颈,造成班级发展不平衡,两极分化现象严重。

二、指导思想

以《初中数学新课程标准》为准,将新课程改革落到实处。以提高学生的基础知识和基本技能为根本任务,制定切实可行的教学计划,重点培养学生创新思维和应用数学的能力。通过本学期的数学教学,进一步培养学生学习数学的兴趣,激发其求知欲望。同时,完成七年级下册数学教学任务。

三、教学目标

知识技能目标:学习平行线的有关知识,掌握平面直角坐标系的画法,学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法,能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方法目标:学会观察和分析几何图形,发现图形的特征和图形之间存在的关联,学会总结规律。初步建立方程思想,学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。态度情感目标:认识生活,感知生活,领悟数学是为生活服务。班级教学目标:优秀率:15%;合格率:50%。

四、教材分析

第五章、相交线与平行线

本章主要在第四章 图形认识初步 的基础上,探索在同一平面内两条直线的位置关系:①、相交 ②、平行。本章重点:垂线的概念和平行线的判定与性质。本章

难点:证明的思路、步骤、格式,以及平行线性质与判定的应用。

第六章、平面直角坐标系

本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点:平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点:平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第七章、三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点:三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点:正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图,及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组

本章主要学习二元一次议程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点:二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点:列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组

本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。本章重点:不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。本章难点:不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述

本章主要学习收集、整理和分析数据,并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点:调查的意义、特点及分类,利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点:绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好,上好新课。

同时仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决作认真成功与失败的经验和原因。

2、充分利用现代化教学设施制作教学道具,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论,积极参与知识的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围,引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣,激发学生的学习热情。

4、精心设计探究主题,引导学生学会发散思维,培养学生创造性思维的能力,实现一题多解、举一反三、触类旁通。

5、开展分层教学模式,成立互助学习小组,以优良,以优促后。同时狠抓中等生,辅导后进生,实现共同进步

六、课时安排

七年级一周有6节课,本学期总共有20周,共有课时120课时。

第五章 相交线与平行线 14课时

5.1 相交线

5.2 平行线及其判定

5.3 平行线的性质

5.4 平移

小结、复习 2课时

第六章 直角平面坐标系 7课时

6.1 平面直角坐标系

6.2 坐标方法的简单

小结、复习 2课时

第七章 三角形 9课时

7.1 与三角形有关的线段

7.2 与三角形有关的角

7.3 多边形及其内角和

7.4 课题学习 镶嵌

 
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