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两件宝教学设计ppt

   日期:2018-03-09     来源:botxw.com    作者:博天下    浏览:37    评论:0    
核心提示:相关热词搜索:篇一:语文-两件宝 《两件宝》教案示例一 教学目标: 1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造
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篇一:语文-两件宝

《两件宝》教案示例一 教学目标: 1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造。 2.正确流利地朗读课文。 3.认识12个生字,会写“切、双”等9个生字。 教学重点: 识字认字,朗读课文。 教学难点: 体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、故事导入 (一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节,随画面叙述。) 师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。” 小猴说:“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你又动手又动脑,为我修一个喷水池吧。” 这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊! 小朋友们,为什么第三次小猴把喷水池修好了呢? 生答。 师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手华庆购物商城和脑就是我们的两件宝。 (二)板书:两件宝。师生一起写“宝”。 师:“宝”怎么写来着?我忘记了,谁能帮帮我? 生答。 师:伸出小手,咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画,也可以按部分说:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。) 师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。 二、初读课文 (一)师范读课文。 师:有位老爷爷说得好:(师读课文,随着出示有关课文内容的课件。) 人有两件宝, 双手和大脑。 双手会做工, 大脑会思考。 用手又用脑, 才能有创造。 一切创造靠劳动, 劳动要靠手和脑。 师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好,首先要把字音读准。在时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢? 生答。 师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。 (二)自由读课文。要求把字音读准。 师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。 (三)指名读课文。 师:能把字音读准吗?谁能读给大家听。 指名读。评读。 (四)认读生字。 课件出示生字。 师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识它们吗? 师:谁愿意当小老师读,你会读哪个就读哪个。 师:谁能说一说你是怎么记住这些字的。 师:我们来比赛读,看谁读得又快又准。 课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。打鱼游戏机价格 (五)自己读课文。要求把课文读通。 师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。 指名读。评读。 三、细读课文 (一)两人小组读。 师:要想把课文读好,我有一个秘密,想不想知道啊? 师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是什么意思,这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。 师:哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。 (二)理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。 出示课件:一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑 师:你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。) 生说。 师:2008年,北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗? 生答。 师:为了迎接奥运会,北京有了很大的变化。比如空气越来越清新,街道越来越美丽,大厦越来越漂亮,道路越来越通畅。想不想看看? 出示课件:有关北京建设的图片 师:这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。 板书帖画:手脑 师:相信到了2008年,我们北京会更加美好。 (三)熟读课文。 师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。 (四)比赛读。 游戏:童话剧“小猴造喷水池” 由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴,老师串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创

造”。 四、学写生字 动动脑,说一说你怎样写好生字。 动动手,写一写生字。(教师范写两个。) 五、游戏巩固 二人合作拼生字。 师:动动手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并邀请你的好朋友一起大声地读一读,还可以说说你是怎么记住它们的。 六、布置作业 师:这节课你有什么收获? 师:长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝,你的一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。

附:板书设计(手画)两件宝(脑画)生字(学生作品:拼的生字)《两件宝》教学设计示例二 教学目标: 1.知识目标:学习课生字:正确

 

认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。 2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。 3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。 教学重点: 认识课生字。 教具准备: 电脑课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 (一)喜欢猜谜语吗?仔细听: 1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手) 2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑) (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。 (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。 (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。 二、读文识字 (一)初步感知课文: 1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。 板书:看、听、问、(动手查字典)。 开始吧! 2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。 指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗? 当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。 (二)学习生字: 小精灵出难题。(课件:变词语。

 

台式放大镜二:《两件宝》教学设计与反思

《两件宝》教学设计与反思

教材分析:

《两件宝》是义务课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有12个要求认识的生字。

学情分析:

学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具??工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式&mdASh;—主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标:

1.学会认读12个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情,懂得要有创造就需要劳动。 教学重、难点:1、掌握本课生字

2、体会双手和大脑的作用

教具准备:课件

教学过程

一、谜语导入

1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”想一想,这是什么?

生:双手

师:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是什么? 生:大脑

【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

2.出示课题,指名读

师:“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。 生:“件”:一个人的旁边有一头

师:今天我们就来学习大陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字

1.初步感知课文

(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

(3)小老师

(4)老师范读,学生跟读,齐读

【给学生充分的学习空间与时间,培养学生的学习热情。】

2.学习生字

(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

【让学生互相交流生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

①又、双:注意“又”的笔顺,先写横撇,再写捺。双字有两个又,都一样吗?读一读。

生:双字中的第一个又的捺变成点。

②手:与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

(出示连线组词:毛笔 毛巾 手上 手中)

③脑:同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗? 生:大脑 脑

④会:“人 云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?跟大家说说。 生:我会写字。我会自己做作业。我会扫地。

⑤工:请你当小老师领大家读一读。

⑥才:请你当小老师领大家读一读。

⑦创造:同学们,如果你们想要把书读好考100分的话,就要认真上课,努力读书,才能创造出100分,并不是想要什么就有什么的,需要我们付出劳动和努力,才能创造出我们想要的。

⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

生:切菜切切切

⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?

生:因为劳动需要我们出力气。

【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用可以提高教学效果。】

⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,“开火车”读。

3.理解短文

师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说“手和脑是两件宝”呢?(板书:做工、思考。)

(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?(生讨论、发言)

师:大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来。

(2)指名读:谁想试一试?大家边用手指着边仔细听。

(3)齐读

(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

三、游戏复习

1.做“对卡片,找朋友”的游戏。

2.电脑游戏:读句子。

【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

四、总结。

师:同学们,这节课我们学了12个生字,我们不光能把这篇小短文读好,还明白了人不可以懒惰,要想有所创造就要付出劳动,付出努力,而劳动是需要动手去做、动脑去思考的,不是等着别人帮你创造。相信每一位小朋友都是爱劳动的好孩子,都会勤动手动脑,只有自己动手动脑,努力地做好每一件事,才能有更多的收获。

教学反思:

低年级的学生由于生理、心理特点,hp1005硒鼓注意力难以长时间集中,而识字又是一个十分重要的部分,本堂课在处理学生识字的过程中采用多种方式方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生识字的能力。课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。另外,对于手和脑的用途做了较为深层次的引导,生要勤动双手、善思考,才能有所得,让学生在学习过程中潜移默化地接受品德教育。

篇三:《两件宝》教案

《两件宝》

一、导入,出示课题

1、同学们喜欢猜谜语吗?请看:

(1) 十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。

想想这是什么?(手)

(2) 站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。

这又是什么呢?(大脑)

2、你们可真聪明,双手和大脑是我们的两件宝(出示课题,板书课题)

(1) 齐读课题

(2) 你们想想,怎么记住“件”这个字?那“宝”呢?

(3) 今天,我们就一起来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文

1、请轻轻的打开书,翻到73页,自己用手指着,注意听好每个字的读音 请听——(课件范读)

2、想不想自己也读读呢?那遇到不认识的字怎么办(生说)

3、自由读

4、现在谁会读了?(指名读)其他同学一边听,一边用手指,看他读对了吗?

5、我们全班一起来读一读(看屏幕读)

6、男女生赛读。

(二)学习生字词

1、词语教学

(1) 听到你们好听的朗读声,词语宝宝忍不住从课文里跑出来了,你们还认识

它吗?(师点击,生读,2遍)

(2) 我想请个小老师带同学们读一读,谁愿意?

(3) 指名读

2、生字教学

(1) 词宝宝会读了,那字宝宝呢?(点击第一个“件”,拼读音节)

(2) 齐读2遍

(3) 我们来玩个生字游戏(开火车读)

三、理解课文内容

1、这些生字樱花燃气灶维修宝宝又回到课文里了,看你们还认识吗?咱们一起再来把课文读一遍。

2、理解第一句话:

孩子们,从课文里你们知道了两件宝指的是什么呢?(生说,贴图) 课文哪句话告诉了我们,谁来读读。

那我们带上动作来读读这句话吧!

3、理解为什么说“手和脑是两件宝”

同学们看看,人们用手和大脑做什么呢?

4、看图说话_______用手 ___________

5、谁还能用“ ______用手 ___________”说一说。

6、师补充(同学们,积极开动脑筋说了这么多,真棒!)老师也想说一说,想听吗?

看:(1)工人叔叔用双手和智慧建起了一座座高楼大厦

(2)古代的人民,用双手和智慧建造了雄伟的万里长城

(3)科学家们开动了脑筋,反复钻研,用双手制造了火箭

7、同学们,如果只用手去做事情,不动脑筋,行吗?为什么?(写字、浇花、做数学题)

只用脑,不动手去做行吗?为什么?(想当好孩子、想帮助同学、想画一幅漂亮的画)

8、读儿歌

小结:是啊!凡事要做好,必须动手又动脑,除了手和脑是人的两件宝,我们的眼睛、耳朵等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做很多很多有益的事。 现在我们就用这些宝来做一件事——写字

四、指导写字

双、手

五、布置作业

 
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